Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших педагогических учебных заведений, обучающихся по специальности 031600 «Сурдопедагогика».

• Сурдопедагогика
  • От научного редактора
  • Раздел I. Общие основы сурдопедагогики
    • Глава 1. Сурдопедагогика как наука
      • Объект, субъект, предмет сурдопедагогики. (В. В. Линьков)
      • Цели и задачи сурдопедагогики. (В. В. Линьков)
      • Взаимосвязь сурдопедагогики с другими отраслями знаний. (Е. Ю. Малеванов)
      • Методы исследования в сурдопедагогике. (Е. Г. Речицкая)
      • Личностные и профессионально значимые качества сурдопедагога (Е. Г. Речицкая)
    • Глава 2. История развития сурдопедагогики. (Н. В. Покровский)
      • Основные этапы развития зарубежной сурдопедагогики
      • Развитие российской сурдопедагогики
    • Глава 3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха
      • Особенности психического развития детей и подростков с нарушениями слуха. (Т. Г. Богданова)
      • Классификация детей с нарушениями слуха. (Е. Г. Речицкая, Е. З. Яхнина)
      • Диагностика нарушений слуха. (И. В. Речицкий)
    • Глава 4. Современные теории, тенденции и системы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха
      • Современные теории обучения. (Е. Г. Речицкая)
      • Современные тенденции обучения детей с нарушениями слуха. (Е. Г. Речицкая)
      • Личностно-деятельностный подход в современной сурдопедагогике. (Е. Г. Речицкая)
      • Проблема интеграции в сурдопедагогике. (Е. Г. Речицкая)
      • Билингвистическая система обучения глухих. (Е. Г. Речицкая)
      • Верботональная система обучения детей с нарушениями слуха. (Л. И. Руленкова, Е. З. Яхнина)
      • Штайнеровская педагогика и возможности ее использования в обучении детей с нарушениями слуха. (Е. Г. Речицкая)
      • Кохлеарная имплантация в реабилитации лиц с нарушениями слуха. (Л. А. Плуталова )
  • Раздел II. Современная система воспитания и образования детей с нарушениями слуха
    • Глава 1. Воспитание детей с нарушениями слуха
      • Современные проблемы воспитания детей с нарушениями слуха. (Е. Г. Речицкая)
      • Цель, задачи, закономерности и принципы воспитания. (Е. А. Большакова)
      • Содержание, формы и методы воспитания. (Е. А. Большакова)
      • Содержание и организация жизни и деятельности детей с недостатками слуха в интернате. (Е. Г. Речицкая, К. И. Туджанова)
      • Работа с родителями детей, имеющих нарушения слуха. (Е. В. Пархалина)
    • Глава 2. Современная система образования лиц с нарушениями слуха
      • Непрерывная система образования - важное условие социальной адаптации лиц с нарушениями слуха в современном обществе. (Е. Г. Речицкая)
      • Коррекционно-развивающая работа с глухими и слабослышащими детьми раннего возраста. (Л. А. Плуталова)
      • Система дошкольного образования детей с нарушениями слуха. (Е. Г. Речицкая)
      • Современная система образования детей школьного возраста с нарушениями слуха. (Л. А. Черкасова)
      • Типы среднего и высшего профессионального образования лиц с нарушениями слуха. (Е. Г. Речицкая)
      • Дополнительное образование лиц с нарушениями слуха. (Е. Г. Речицкая)
  • Раздел III. Дидактика школы глухих
    • Глава 1. Общая характеристика процесса обучения в школе глухих. (К. И. Туджанова)
      • Предмет и задачи дидактики
      • Процесс обучения в школе глухих
      • Функции процесса обучения
      • Сущность процесса обучения
      • Особенности овладения знаниями глухими учащимися
    • Глава 2. Формирование учебной деятельности глухих школьников. (Е. Г. Речицкая)
      • Структура учебной деятельности
      • Личностно-ролевой подход к формированию учебной деятельности
      • Особенности формирования мотивации учебной деятельности у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха
    • Глава 3. Содержание образования в школе глухих. (К. И. Туджанова)
      • Роль образования в развитии личности глухого школьника
      • Учебный план специальной школы для глухих детей
      • Содержание основных компонентов учебного плана
      • Учебные программы школы глухих
      • Учебники для школы глухих
    • Глава 4. Принципы и методы обучения в школе глухих
      • Общие принципы обучения. (К. И. Туджанова)
      • Специфические принципы обучения. (К. И. Туджанова)
      • Общая характеристика методов обучения. (Е. Г. Речицкая)
      • Особенности использования некоторых методов в обучении детей с нарушениями слуха. (Е. Т. Речицкая)
      • Специфика использования методов обучения на разных уроках в школах для глухих и слабослышащих детей. (Е. Г. Речицкая)
    • Глава 5. Организация обучения в школе глухих. (К. И. Туджанова)
      • Формы организации обучения
      • Урок - основная форма организации обучения
      • Условия организации урока
      • Структура урока
      • Типы уроков
      • Анализ урока
      • Формы организации обучения в старших классах
    • Глава 6. Пути и средства совершенствования обучения глухих детей
      • Совершенствование обучения глухих детей в процессе предметно-практической деятельности. (Е. Г. Речицкая)
      • Развитие самостоятельности глухих учащихся в процессе обучения. (Е. Г. Речицкая)
      • Использование проблемных ситуаций. (Е. Г. Речицкая)
      • Моделирование как средство обучения. (Е. Г. Речицкая)
      • Дифференциация и индивидуализация обучения. (Е. Г. Речицкая)
      • Использование технических средств в обучении глухих школьников. (Е. Г. Речицкая)
      • Использование компьютеров в обучении школьников с нарушениями слуха. (И. В. Речицкий)
      • Проверка и оценка результатов обучения. (М. А. Зыкова)
    • Глава 7. Педагогическая характеристика системы обучения глухих школьников языку. (Л. П. Носкова)
      • Научно-теоретическое обоснование системы обучения языку
      • Принципы системы обучения
      • Характеристика структурной организации системы обучения языку
    • Глава 8. Развитие нарушенной слуховой функции, восприятия и воспроизведения устной речи у глухих школьников. (Е. П. Кузьмичева, Е. З. Яхнина)
      • Значение специальной работы по развитию нарушенной слуховой функции, восприятия и воспроизведения устной речи у глухих детей
      • Сенсорная основа восприятия и воспроизведения устной речи при нарушенном слухе
      • Организация работы по развитию нарушенной слуховой функции, восприятия и воспроизведения устной речи в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I вида
      • Задачи и содержание работы по развитию слухового восприятия у глухих школьников
      • Задачи и содержание работы по развитию произносительной стороны речи у глухих школьников
  • Раздел IV. Дидактика школы слабослышащих
    • Глава 1. Дифференцированное обучение учащихся школы для слабослышащих и позднооглохших детей. (К. И. Туджанова)
      • Проблемы дифференцированного обучения
      • Процесс обучения слабослышащих
      • Дидактические принципы обучения слабослышащих детей
      • Методы, средства и формы обучения слабослышащих детей
      • Педагогическая характеристика системы обучения слабослышащих учащихся языку
    • Глава 2. Развитие слухового восприятия и обучение произношению слабослышащих школьников
      • Задачи и значение работы по развитию восприятия речи на слух слабослышащими детьми. (И. Г. Багрова)
      • Организация работы. (И. Г. Багрова)
      • Оснащенность техническими средствами и дидактическим материалом. (И. Г. Багрова)
      • Содержание работы по развитию восприятия речи на слух. (И. Г. Багрова)
      • Обучение произношению. (Е. З. Яхнина )
  • Раздел V. Особенности развития и обучения лиц с комплексными нарушениями
    • Глава 1. Модель дифференцированного обучения детей с комплексными нарушениями развития. (Е. Г. Речицкая, И. Л. Соловьева)
    • Глава 2. Характеристика детей с нарушениями слуха и задержкой психического развития. (Ю. А. Костенкова)
    • Глава 3. Особенности обучения и воспитания глухих детей с нарушениями интеллекта. (И. Л. Соловьева)
  • Раздел VI. Психолого-педагогические основы социальной ориентации, адаптации и трудовой реабилитации лиц с нарушениями слуха
    • Глава 1. Содержание трудового и профессионального обучения в современной школе глухих и слабослышащих детей. (К. И. Туджанова, Е. Г. Речицкая)
      • Система профессионально-трудовой подготовки
      • Профессиональная ориентация школьников с нарушениями слуха
      • Пути совершенствования профессионально-трудовой подготовки учащихся с недостатками слуха
    • Глава 2. Условия и пути социальной ориентации, адаптации и трудовой реабилитации лиц с нарушениями слуха. (Е. Ю. Малеванов)
  • Литература