Пособие содержит систематический курс методики обучения грамматике, чтению, литературе, орфографии и развития речи младших школьников. В нем нашли отражение реалии последних лет в образовании: ориентированность на современные методы развивающего обучения, на организационные формы разноуровневого образования, на программы и учебники разных типов, направленность на личностно-ориентированное обучение, учитывающее интересы, способности и одаренность детей. Адресованная студентам педвузов книга рассчитана на возможности их самостоятельной работы; она доступна также студентам средних педагогических учебных заведений, может выборочно использоваться школьными и домашними учителями.

• Львов Михаил Ростиславович_Методика преподавания русского языка в начальных классах
  • От авторов
  • Введение
    • Глава 1. Теория и методика обучения русскому языку как наука
    • Глава 2. Науки о языке – основа его методики
    • Глава 3. Психолого-дидактические аспекты методики русского языка
    • Глава 4. Русский язык как учебный предмет в школе
    • Глава 5. Очерк истории методики русского языка как науки
  • Раздел I. Методика обучения грамоте
    • Глава 1. Общее понятие
      • Обучение грамоте как особая ступень овладения первоначальными умениями письма и чтения
      • Задачи, стоящие перед обучением грамоте
      • Учебно-методический комплект по обучению грамоте
      • Методы обучения грамоте, их классификация
    • Глава 2. Исторический очерк методики обучения грамоте
      • История методов обучения грамоте
      • Буквослагательный метод
      • Переход к звуковым методам
    • Глава 3. Ступени обучения чтению и письму
      • Выбор методики
      • Добукварный период
      • Звукослоговые схемы, схемы буквенные, звуковые
      • Работа со слогом, слогоделение
      • Знакомство с ударением
      • Изучение звуков
      • Знакомство с буквами
    • Глава 4. Работа учащихся и учителя
      • Механизм чтения, его составляющие
      • Чтение слогов в букварных «столбиках»
      • Чтение и разбор букварных текстов
      • Обучение письму
      • Уроки обучения грамоте
  • Раздел II. Методика чтения и литературы
    • Глава 1. Очерк истории методики чтения
      • Зарождение метода объяснительного чтения
      • К. Д. Ушинский – родоначальник метода объяснительного чтения
      • Взгляды Л. Н. Толстого на процесс обучения чтению
      • Критика метода объяснительного чтения передовыми методистами XIX в.
      • Развитие и совершенствование метода объяснительного чтения в XIX в.
      • Методика воспитательного чтения Ц. П. Балталона
      • Метод литературно-художественного чтения
      • Метод творческого чтения
      • Развитие методики чтения в 30–70-е годы XX в.
    • Глава 2. Современная система обучения чтению и литературе
      • Пропедевтический этап литературного образования младших школьников
      • Учебный материал для чтения и литературоведческой пропедевтики в начальных классах
      • Роль взрослого в формировании ребенка-читателя
      • Организация живых впечатлений и творческая деятельность детей в системе литературного образования младших школьников
    • Глава 3. Методика работы над навыком чтения
      • Качества навыка чтения
      • Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца
      • Работа над правильностью и беглостью чтения
      • Работа над сознательностью чтения
      • Работа над выразительностью чтения
    • Глава 4. Научные основы анализа художественного произведения
      • Литературоведческие основы анализа художественного произведения
      • Психологические особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками
      • Методические закономерности работы с художественным текстом в начальных классах
    • Глава 5. Методика чтения и анализа художественного произведения в начальных классах
      • Первичное восприятие текста
      • Анализ художественного произведения на уроке чтения
      • Методика работы с художественным произведением на этапе вторичного синтеза
      • Творческие работы учащихся по следам прочитанного произведения
      • Несколько слов о школьном театре
    • Глава 6. Особенности работы над произведениями разных родов и жанров
      • О родах литературных произведений
      • Методика работы над эпическими произведениями в начальных классах
      • Методика работы над лирическими произведениями в начальных классах
      • Методика работы над драматическими произведениями в начальных классах
    • Глава 7. Работа с детской книгой
      • О воспитательной роли книги
      • Истоки современной системы работы с детской книгой
      • Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников
      • Подготовительный этап обучения работе с детской книгой
      • Начальный этап обучения работе с детской книгой
      • Основной этап обучения работе с детской книгой
      • Типология уроков внеклассного чтения
    • Глава 8. Уроки чтения в современной школе
      • Требования к урокам чтения
      • Задачи современного урока чтения
      • Типология уроков чтения
      • Подготовка учителя к уроку чтения
  • Раздел III. Методика изучения языковой теории (изучение фонетики, лексики, морфемики, словообразования, грамматики – морфологии и синтаксиса)
    • Глава 1. Краткие исторические сведения по «школьной грамматике»
    • Глава 2. Воспитательные и развивающие возможности предмета «русский язык»
      • Пути реализации воспитательной функции языка
      • Формирование языковых понятий
      • Изучение закономерностей и структуры языка
      • Углубленное изучение русского языка
      • Развивающая роль теории языка
    • Глава 3. Методы изучения русского языка в школе
      • Языковой анализ как метод
      • Метод конструирования
      • Сравнительно-исторический метод
      • Наглядные методы
      • Метод рассказа учителя
      • Эвристические, или поисковые, методы
      • Игра как метод
      • Коммуникативные методы
      • Программированное обучение и компьютер
    • Глава 4. Учебник русского языка и дополнительные пособия
      • Роль учебника, его функции
      • Требования к текстам в учебнике
      • Типы учебников и пособий
      • Виды работы учащихся по учебнику
    • Глава 5. Методика изучения разделов курса. Методика фонетики и графики
      • Понимание функций произносительных единиц речи
      • Умения учащихся
      • Процесс обучения. Методы, приемы
      • Трудности фонетики и графики
    • Глава 6. Методика лексики и семантики. Методика морфемики и словообразования
      • Содержание: языковые понятия, умения учащихся
      • Учебный процесс. Методические приемы. Трудности
      • Обобщения. Обратная связь
    • Глава 7. Методика изучения грамматики
      • Морфология. Части речи
      • Имя существительное. Лексическое и грамматическое значение
      • Тема «Род имен существительных»
      • Тема «Число имен существительных»
      • Тема «Склонение имен существительных»
    • Глава 8. Имя прилагательное
      • Лексическое и грамматическое значение имен прилагательных
      • Тема «Род имен прилагательных»
      • Тема «Число имен прилагательных»
      • Тема «Склонение имен прилагательных»
      • Словообразование имен существительных и прилагательных
    • Глава 9. Глагол
      • Лексическое и грамматическое значение глаголов
      • Тема «Время глагола». Прошедшее время
      • Тема «Настоящее время глагола»
      • Тема «Инфинитив». Неопределенная форма глагола
      • Тема «Будущее время глагола (простое и сложное)»
      • Знакомство с наклонениями и залогами глаголов
      • Словообразование глаголов
    • Глава 10. Разные темы курса морфологии
      • Знакомство с местоимением
      • Знакомство с именами числительными
      • Знакомство с наречиями
      • Служебные части речи. Союзы. Предлоги
    • Глава 11. Синтаксис
      • Место и роль синтаксиса в грамматическом курсе
      • Предложения, их виды
      • Члены предложения. Словосочетания
      • Однородные члены предложения
      • Сложные предложения
      • Прямая и косвенная речь
  • Раздел IV. Методика правописания (орфографии и пунктуации)
    • Глава 1. Сравнительно-исторический анализ обучения правописанию (XIX–XX вв.)
      • Грамматические основы обучения правописанию
      • Позиция К. Д. Ушинского
      • Антиграмматическое направление
    • Глава 2. Свойства русского правописания как основа его методики
      • Общее понятие
      • Алфавит
      • Графика
      • Орфография
      • Пунктуация
      • Принципы русской орфографии. Морфологический принцип
      • Фонематический принцип
      • Традиционный принцип орфографии
      • Принцип дифференциации значений
      • Принцип фонетический
      • Принципы пунктуации
    • Глава 3. Формирование орфографических действий и навыка правописания
      • Орфограмма
      • Орфографическая зоркость
      • Правила правописания
      • Мотивация орфографической работы
      • Ступени формирования умений по орфографии
      • Речевой слух
      • Семантическая работа в усвоении правописания
    • Глава 4. Методы и приемы обучения правописанию
      • Выбор методов
      • Языковой анализ и синтез
      • Запоминание
      • Решение грамматико-орфографических задач
      • Алгоритмы
      • Ступени сжатия алгоритма
      • Виды упражнений в правописании
      • Имитативные упражнения (виды списывания)
      • Виды диктантов
      • Грамматико-орфографическое комментирование
      • Самостоятельное письмо, выражение мысли, его роль в правописании
    • Глава 5. Изучение ошибок учащихся
      • Классификация ошибок
      • Диагностика и прогнозирование ошибок
      • Исправление и предупреждение ошибок
    • Глава 6. Урок русского языка (грамматика и орфография)
      • Общие требования к уроку
      • Типология уроков русского языка
      • Структурные компоненты уроков русского языка
      • Планирование уроков и подготовка к ним
  • Раздел V. Методика развития речи учащихся
    • Глава 1. Очерк истории развития «дара слова» в русской школе XIX–XX вв.
      • К. Д. Ушинский
      • Основные направления в методике развития речи
      • Тенденции 60-х годов XX в.
    • Глава 2. Психолого-лингвистические основы развития речи учащихся
      • Речь и ее виды
      • Речь и мышление
      • Высказывание
      • Типы речи (текста)
      • Теории строения текста
      • Факторы речевого развития человека
    • Глава 3. Культура речи и методика
      • Критерии культуры речи
    • Глава 4. Методы развития речи учащихся
      • Имитативные методы
      • Коммуникативные методы
      • Метод конструирования
      • Риторика в начальных классах
    • Глава 5. Уровни работы по развитию речи учащихся
      • Уровень произносительный
      • Направления работы на произносительном уровне
      • Уровень лексический (словарная работа)
      • Грамматический уровень работы по развитию речи
    • Глава 6. Уровень текста в развитии речи
      • Виды школьных текстовых упражнений
      • Типология ученических работ и компоненты системы развития речи
      • Пересказы и изложения, их значение, цели и виды
      • Методика изложений отдельных видов
      • Творческие пересказы и изложения
    • Глава 7. Уровень текста (продолжение). Устные и письменные сочинения
      • Сочинение как самовыражение личности
      • Подготовительные ступени к сочинению
      • Исполнение, реализация подготовленного
      • Анализ детских сочинений
    • Глава 8. Об отдельных видах сочинений
      • Сочинения-миниатюры
      • Описание картины
      • Сочинения на литературные темы
      • Сочинение сказок
      • Сочинения на основе опыта и наблюдений учащихся
      • Литературное творчество школьников
    • Глава 9. Речевые ошибки учащихся, их диагностика и исправление
      • Типы и причины речевых ошибок
      • Характеристика лексических ошибок
      • Морфологические ошибки
      • Синтаксические ошибки
      • Логические и композиционные ошибки
      • Исправление и предупреждение речевых ошибок
    • Глава 10. Организационные формы занятий по развитию речи школьников
      • Типология организационных форм развития речи
      • Язык, речь, ее развитие, языковая личность
  • Раздел VI. Внеурочная работа по русскому языку
    • Задачи и формы внеурочной работы
    • Языковые игры
    • Кружок русского языка
    • Ребенок дома
    • Виды внеклассных занятий
  • Предметный указатель