Electronic library of SPb Library for the Blind "Correctional pedagogy and psychology"

     
?

Details
Card Table RUSMARC

Добряков, Анатолий Александрович. Психолого-педагогические основы подготовки элитных специалистов как творческих личностей [Электронный ресурс]: (содержательные элементы субъект-объектной педагогической технологии): [учебное пособие для слушателей факультетов повышения квалификации преподавателей технических дисциплин] / А. А. Добряков; М-во образования Рос. Федерации. Моск. гос. техн. ун-т им. Н. Э. Баумана. — Москва: Логос, 2001. — 333, [1] с.: ил.; 22. — Доступ с компьютеров локальной сети библиотеки. — Adobe Acrobat Reader 6.0 и выше, Adobe Flash Player. — <URL:http://tlib.gbs.spb.ru/dl/6/Добряков А_Психолого-педагогические основы.pdf>.

Record create date: 9/14/2018

Allowed Actions: –

Action 'Read' will be available if you login or access site from another network Action 'Download' will be available if you login or access site from another network

Group: Anonymous

Network: Internet

Document access rights

Network User group Action
Local Network SPBGSCBS All Read Print Download
-> Internet All

Table of Contents

  • Добряков Анатолий Александрович_Психолого-педагогические основы подготовки элитных специалистов как творческих личностей
    • Предисловие
    • Раздел 1. Побудительные мотивы подготовки элитных специалистов как творческих личностей
      • 1. Анализ потребностей рынков образовательных услуг и их тенденции
        • 1.1. Вводные замечания
        • 1.2. Отличительные особенности современного рынка образовательных услуг и концептуальная модель элитного специалиста
        • 1.3. Особенности квалификационных требований, предъявляемых к специалистам в России и за рубежом
        • 1.4. Разнообразие исследовательских подходов и содержательных принципов
        • 1 .5. Специфика используемого подхода
      • 2. Содержательные обоснования и постановка задачи
        • 2.1. Высшие психические функции и профессионально значимые качества элитных специалистов
        • 2.2. Содержательные предпосылки
        • 2.3. Экспериментальный задел
        • 2.4. Основной замысел и исследовательские установки
        • 2.5. Постановка задачи, объект и предмет исследования
      • 3. Особенности подготовки элитных специалистов как творческих личностей
        • 3.1. Содержательные особенности подготовки инженеров в России и за рубежом
        • 3.2. Функциональные особенности подготовки элитных специалистов как творческих личностей
        • 3.3. Индивидуальный стиль профессиональной деятельности и этапы его формирования
    • Раздел 2. Функциональные элементы субъект/объектной педагогической технологии в схемах и пояснениях к ним
      • 4. Модели мыслительной деятельности специалистов
        • 4.1. Особенности изложения
        • 4.2. Матричные модели мыслительной деятельности
        • 4.3. Пентадно-кольцевая и иерархическая модель технического творчества
        • 4.4. Содержательные модели профессионально значимых личностных качеств
        • 4.5. Нейрофизиологические основы фрактальной организации ментальных структур
      • 5. Пентадные схемы мышления элитных специалистов
        • 5.1. Теоретические предпосылки
        • 5.2. Содержательные ментальные схемы как «инструменты» мыслительной деятельности
        • 5.3. Высшие психические функции как оперативные инварианты мыслительной деятельности
      • 6. Содержательные модели используемых учебно-педагогических средств
        • 6.1. Понятие о логико-психолого-педагогических координатах
        • 6.2. Многоуровневая иерархическая структура личностно-ориентированной профессиональной подготовки элитных специалистов
        • 6.3. Уточненная структура логико-психолого-педагогических координат и их дидактические взаимосвязи
        • 6.4. Теоретические основы пентадно-дидактического структурирования учебно-педагогических средств
        • 6.5. Обобщенная модель субъект/объектной педагогической технологии
        • Приложение: Программа авторского курса для преподавателей технических дисциплин «личностно-ориентированная технология профессиональной подготовки элитных специалистов» (Психолого-педагогические аспекты современ ного высшего образования)
    • Раздел 3. Методология структурно-дидактического проектирования учебного содержания
      • 7. Пентадно-структурированный формат представления учебных материалов
        • 7.1. Ключевая идея
        • 7.2. Этапы проектирования учебного содержания
        • 7.3. Оценки степени обученности «сомасштабные» сложности осваиваемого учебного материала
      • 8. Практические рекомендации и требования к содержательным элементам субъект/объектной педагогической технологии
        • 8.1. Особенности функциональных систем головного мозга и требования, предъявляемые к содержательной структуре формальных когнитивных карт
        • 8.2. Графические форматы формальных когнитивных карт и их особенности
        • 8.3. Прообразы формальных когнитивных карт различного назначения
        • 8.4. Профессионально значимые высшие психические функции и формы итогового контроля
        • 8.5. Требования, предъявляемые к структурному составу и содержанию междисциплинарных, ситуационных и многоуровневых тестовых задач (трехстадийный формат комплексного итогового контроля)
      • 9. Методология системного проектирования содержательных элементов субъект/объектной педагогической технологии
        • 9.1. Последовательность проектных этапов и операции
        • 9.2. Обобщенные показатели степени обученности
        • 9.3. Многокомпонентный выбор рациональной стратегии подготовки элитных специалистов
    • Заключение
    • Список использованной литературы
    • Приложения
      • 1. Гуманизированный ГОС на дополнительное элитное образование
      • 2. Рабочие материалы на разработку междисциплинарных тестовых заданий по специальности «Ракетостроение»
      • 3. Рабочие материалы на разработку ситуационных задач по специальности «Ракетостроение»

Usage statistics

stat Access count: 7
Last 30 days: 0
Detailed usage statistics