В сборнике раскрываются современные подходы к пониманию и проектированию адаптивных систем обучения взрослых, анализируются социально-педагогические, культурологические, аксиологические, информационно-технологические и управленческие функции адаптации в образовательных системах. Представлен широкий спектр проблем теории и практики развития различных адаптивных систем образования взрослых: последипломного образования педагогов; вузовского обучения; вечерних школ разного типа; электронных библиотек; модульного обучения в переподготовке военнослужащих, уволенных в запас; образования осужденных и др. Материалы адресованы специалистам системы образования взрослых и переподготовки кадров, работникам вечерних (сменных) школ и других образовательных учреждений, социальным педагогам. Сборник подготовлен в лаборатории проектирования адаптивных систем образования взрослых ИОВ РАО.

• Современные адаптивные системы образования взрослых
  • Введение
  • Раздел 1. Теоретические основы проектирования адаптивных систем образования взрослых
    • А.Е. Марон, Л.Ю. Монахова. Методологические основания проектирования адаптивных систем обучения
    • Т.В. Мухлаева. Социально-педагогические аспекты адаптивных систем образования взрослых
    • В.Н. Вершинин. Адаптивные возможности профессионального образования педагогов школ взрослых в современных условиях
    • Т.Г. Браже. Соотнесение объективного и субъективного эталона профессионализма как одно из направлений работы с учителем в системе повышения квалификации
    • Н.В. Василенко. Проектирование адаптивной системы повышения квалификации педагогов школ взрослых
    • С.А. Гармаш. Дистанционное обучение с использованием ресурсов Internet как форма организации вечернего и заочного образования
    • Г.С. Данилова. Самообразование - средство творческого развития личности педагога
    • М.Г. Боровик. Культурологический компонент постдипломного образования учителей
    • М.Е. Кудрявцева. Проблема воспитания эстетического вкуса в деятельности учителей
    • С.П. Полутина. Становление программно-целевого управления системой вечернего (сменного) образования
    • А.В. Долматов. Профессиональная подготовка управленцев: основы методологической культуры
  • Раздел 2. Практика функционирования адаптивных систем образования взрослых
    • Н.Н. Сунко. Образовательная политика современной вечерней школы
    • В.И. Соколова, В.И. Соколов. Методическое обеспечение учебного процесса в вечерней школе
    • Л.С. Авраменко. Опыт управленческой деятельности по реализации личностно-ориентированного образования
    • И.Л. Аникеева. Вечерняя школа-комплекс-Центр технологического образования в районе
    • Т.И. Антонова, Т.Ю. Коршунова. Социально-педагогические аспекты развития современной вечерней школы
    • Л.И. Фомина. Актуальность и приоритет воспитания в вечерних школах
    • Л.С. Авраменко. Социальная адаптация подростка средствами образования
    • Е.Д. Тенютина. Литературно-краеведческие занятия как один из способов обновления литературно-художественного образования
    • М.Е. Балашов. Проблемный подход к изучению художественной культуры
    • Л.К. Платунова. Электронные библиотеки как способ самообразования
    • Н.В. Василенко. Информационные технологии в проведении деловых экономических игр
    • И.В. Трубячкова, И.Л. Мохначева. Система индивидуального обучения в муниципальном вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении
    • О.А. Яворук. Межпредметные связи при обучении в вечерней школе
    • Л.Ю. Монахова. Адаптация студентов к процессу обучения в высшей школе
    • П.Ю. Сухов. Модульное обучение в переподготовке военнослужащих запаса
    • Ю.Н. Соболев. Гуманистические основы повышения квалификации специалистов уголовно-исполнительной системы
    • Д.Н. Миронов. Тенденции усиления социально-воспитательного значения обучения осужденных
  • Заключение