Уникальная практика советских психологов по обучению слепоглухонемых детей. Рядом со мной сидит умный, обаятельный молодой человек, который говорит с немного странной, как бы механической четкостью, иногда путая ударения, словно иностранец. Говорит об очень сложных вещах: о способности человека к саморазвитию, о Платоне, Гегеле, Марксе, о концепциях психолога Леонтьева. Сразу чувствуется, что все сказанное долго им продумывалось и продумывается постоянно... Когда впервые мне сказали, что этот человек – научный сотрудник Института психологии Академии наук СССР Александр Суворов – от рождения слеп и глух, я был потрясен. Невероятность очевидного поражала. Как можно стать ученым, ничего не видя и не слыша? Ответы я начал искать в работах психологов, педагогов, философов: Как слепоглухие учатся всему? Как они умудряются понять, что такое, скажем, кошка или собака? Представьте себе, что у вас плотно залеплены воском уши, а на глаза надета глухая повязка. Попробуйте изучить новый, дотоле вам неизвестный язык. Ни текста, ни словаря вы не видите, учителя не слышите. Едва ли ошибусь, если скажу, что задача выглядит совершенно невыполнимой. Уверяю, она неизмеримо проще, чем та, что в свое время стояла перед Сашей Суворовым, что сейчас стоит перед всеми его собратьями по несчастью – воспитанниками уникального детского дома для слепоглухих в подмосковном городе Загорске, перед работающими в нем педагогами. А чтобы получить еще и высшее образование, как это сделали Суворов и трое его друзей, закончившие психологический Факультет Московского университета. – Наталья Корнеева. Юрий Лернер, Сергей Сироткин, – нужно попросту совершить подвиг. И это не громкие слова.